北京大学继续教育学院

从春寒料峭到繁花似锦，转眼间，我们已经在美丽的北大校园学习了一月有余。从电教楼三层到燕园大厦十二楼，我们每天徜徉在知识的海洋，也收获着友谊和欢乐。阔别校园数载之后，能够有幸来到梦寐以求的神圣学府，内心充满感激，也倍加珍惜这难得的学习机会。通过四周以来的学习，切身感受到这次高级研修班的“高”体现在以下方面：

一、高立意——系统化的课程设置

此次研修班在课程设计上，充分考虑了学员们的工作特点、岗位特点和所处发展阶段的特点，贯穿了“学用结合、学以致用”原则，进行了科学系统的规划。一是学科的多样性。以管理科学为主干，还包括政治学、经济学、社会学、法学、军事学、文学、艺术学等多类学科，而且很多课程本身就是多学科、跨学科。通过学习，能够提升多方面的理论素养，不断拓宽知识结构。二是内容的针对性。以能力提升为主线，比如领导者的语言艺术与沟通协调，比如项目管理理论及应用，比如公共关系与危机处理，再比如突发事件的媒体沟通，都是日常工作中经常接触又容易出现的问题，通过有针对性的设计教学内容，不断提升实际工作能力。三是知识的前沿性。一方面紧扣当前国际国内形势，对国际政治环境、安全形势以及中国外交政策等进行了系统阐述，另一方面紧扣老师们的最新研究成果，比如关于社会结构变迁研究，以及文化创意产业发展研究等等，使我们进一步开拓了眼界，丰富了知识层次。

二、高思辨——启发式的教学方法

在以往很多年的学习生涯中，包括工作以后的很多培训，我们主要接受的是注入式教学方法，老师上面讲，学生下面记，课程一结束，基本全忘记。究其根源，在于只知其然而不知其所以然，缺乏思考和辨析，学到了皮毛而未领悟到精髓。而在此次研修班中，则深刻感受到启发式的教学方法无处不在。比如《关于习近平总书记治国理政思想》，本以为是照本宣科很枯燥，没想到郭建宁教授讲解得如此扣人心弦，背景解析，层层递进，讲完一个问题启发大家思考下一个问题。比如《管理学原理》，本以为会按照“是什么、为什么、怎么应用”的常规套路，没想到卢志明教授以一种抽丝剥茧、触类旁通的方式来讲解，特别是善于从习以为常的基本道理中辨析为何如此。再比如《社会结构变迁与和谐社会》，周飞舟教授并未从变迁本身来讲变迁，而是在横纵两条轴线中，通过梳理其中的关键因素及变量，以及它们之间如何相互作用而展开分析，使大家的思维始终处于高速运转中，最关键的是，逐渐培养大家主动思考、主动分析的意识和能力。

三、高互动——场景式的实战演练

在四周的课程中，印象最深的就是老师与学员们的高度互动。通过问答来互动，通过课堂作业来互动，通过场景模拟来互动……几乎每堂课上，都可以听到大家的答题声、讨论声和不断响起的掌声。比如姚惠忠教授在《公共关系与危机处理》课程中，以提问来带出每一个知识点；比如于洪波教授在《项目管理》课程中，每讲授一个主题，会留下课堂作业，让大家做完后自己来讲解；特别是王彩平教授在《突发事件的媒体沟通》课程中，专门安排了演练环节，占到授课时间一半以上，通过模拟实战演练，让学员身临其境进行锻炼。王老师设置的四个场景中，我也有幸参加了其中一个，是关于校车安全事故的记者采访。尽管事先进行了准备，上场时仍然有些紧张，回答记者采访时也出现了一些漏洞。但是通过王老师的点评和讲解，对这些问题有了更理性的认识，对今后实际工作中如何避免这些问题有了更深入的思考，可以说是终生受益。相信每一名学员都有这样的感受，感谢老师们的传道授业解惑，也非常感谢区委组织部和北大继续教育学院的精心安排。

两个半月的学习时间看似长也非常短。在接下来的学习过程中，我将以只争朝夕、奋发向上的精神，珍惜机会，努力学习，不断汲取知识文化素养，不断感悟做人做事道理，不断提升自身能力素质，为今后的工作打下更加坚实的基础，为丰台区和首都建设发展做出更加积极的贡献。

丰台区综治办龚俊